课题研讨活动（2025.04）
作者：郁思佳 时间：2025-06-16 点击数：
2025.4课题研讨活动
研究主题
基于《山海经》阅读资源的小学生想象性写作实践研究
所要解决问题
通过文献研究形成对基于《山海经》阅读资源的小学生想象性写作实践研究的理论性认识。
过程与思考记录活动内容
第一份文献是何昕老师的跨学科实践案例，亮点在于：
1. 真实情境任务驱动（神话市集）
2. 双轮阅读法（初读建立框架+精读分类整合）
3. 本土文化链接（南京龙文化研学）
特别是那个“神兽萌宠评价表”很有启发性，把抽象的文化认知转化成了可观测的行为指标。
第二份文献是“1+X”神话教学模式，核心价值在于：
1. 文言处理策略（四步阅读法）
2. 复述的梯度设计（从简要到创意）
3. 思辨性补白（精卫精神的现代转化）
其中“主题分享式复述任务单”的模板可以直接迁移到我们的课题中。
获得的主要结论：理论认识三维度：资源转化·思维激活·文化浸润
1. 神话文本特性决定教学逻辑
文献依据：
《跨学科视域》指出《山海经》具备 “空白叙事”、“虚实相生” “言简意丰”
理论启示：需建立 “解码—重构—创生” 三级教学路径：
解码：通过图文互译、分类整合破解文言障碍
重构：利用“四步读文法”（查读→理解→标注→绘图）
创生：抓住“空白点”补白创作
2. 想象性写作的思维发展机制
文献实践锚点：
《1+X模式》的 “复述梯度训练”（简要→创意→思辨复述）
《跨学科视域》的 “双轮阅读策略”（初读统整→精读深挖）
后续计划：资源开发
1、开发“文言—白话—创意”三阶转化工具
2、编制 《山海经创作素材包》（含适读文言片段、神兽图鉴、空白补白卡）
