出席对象

课题组成员

地点

教师阅览室

时间

2025年4月16日

研究主题

文献研究

所要解决问题

围绕“大单元视域下小学体育‘教、学、评一体化’的设计与实施”，通过文献分析形成理性认识，明确理论框架与实践路径。

研究方法

文献分析法、内容归纳法

过

程

与

思

考

记

录

1.文献检索与筛选：

共收集文献42篇，其中国内研究35篇，国外研究7篇；剔除重复及低相关性文献后，保留28篇。

发现：国内研究多聚焦单一环节（如评价工具开发），缺乏大单元整体视角的系统性研究。

2.关键文献精读：

崔允漷（2021）：强调“教、学、评一体化”需以目标为统领，评价嵌入教学过程。

《新课标》解读：指出体育大单元应整合运动技能、健康行为与体育品德。

思考：如何将理论要求转化为可操作的单元设计模板？

3.小组研讨：

共识：需构建“目标设计—活动设计—评价工具”三位一体的框架。

争议：过程性评价是否应占主导？部分成员认为技能结果评价仍不可忽视。

获

得

的

主

要

结

论

1.理论认识：

“教、学、评一体化”本质是教学目标、学习活动与评价标准的一致性设计，大单元为其提供结构化载体。

新课标要求评价兼顾“运动能力”“健康行为”“体育品德”三维目标。

2.实践启示：

大单元设计需以逆向思维（UbD理论）先行确定评价标准，再反推教学活动。

小学体育课堂宜采用游戏化、情境化的评价方式（如“闯关积分制”）。

物化成果

文献综述报告