第一课时
课时目标：
1．学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2．知道ɑi、ei、ui的标调位置。
3. 学习声母与ɑi组成的音节，能准确拼读音节。
教学准备：拼音卡片，四线格磁贴，课件。
教学重难点：
教学重点：学会复韵母ɑi、ei、ui的音、形。
教学难点：了解复韵母的标调规则。
教学过程：
一、游戏导入，复习旧知
1.师生谈话：秋天到了，拼音王国果园里的果子成熟了，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
3. 教师引学：农民伯伯请我们把苹果分进两个筐子里，应该怎么分呢？（分为声母和韵母两大类）
二、合作交流，学习韵母
在这个美好的季节里，小朋友们相约一起出去玩。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们来到了哪里，都在干什么呢？（出示句式：我看到了________。）
1.学看情境图。
（1）学生交流自己的观察发现：（我看到了一群小朋友围在一起听故事；看到了老奶奶；看到……）
（2）请两位同学总结图上的内容。
（3）这首好听的儿歌里藏着我们今天要学习的拼音宝宝出示情景儿歌，一起跟着老师读一读：
院子里，大树下，水杯放在桌子上。
老奶奶，头发白，戴着眼镜讲故事。
小朋友，挨着坐，围在一起乐呵呵。
2.学习复韵母ai。
（1）读准ai的读音：
①过渡：小朋友们一个挨着一个，认真的听奶奶讲故事。我们的拼音字母关系也非常好，他们也两两一组紧紧地挨在了一起，让我们看看，是谁向我们走来了——（出示ai）今天我们要认识的新韵母ɑi就和“挨在一起”的“挨”读音相同，跟着老师读一读。
②引导观察：（板贴ai和a）仔细听老师范读，观察我的嘴巴有什么变化。
（a朗读时口型不变；ai朗读时，先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小有变化）
学生练读：指名读、开火车读、齐读。
③提问点拨：你发现了吗？这位拼音宝宝和我们以前学过的单韵母宝宝有什么不同？ai是由谁和谁组成的？
师总结：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师读：复韵母。
（2）学习ai的四声
①了解ai的标调规则
出示ai的四声，提问：ai的声母帽子戴在谁的头上？
出示标调儿歌，读一读。（有a在，给a戴）
②结合生活情景，读准ai的四声
āi：我挨着你，你挨着我。 ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。 ài：我爱妈妈，妈妈也爱我。
学习ai的拼读
ɑi也有许多声母朋友，比如g和āi可以拼成gāi这个音节，谁会像老师这样拼一拼？先练，开火车！
3.迁移方法，学习ei。
（1）看图说话引出ei。
（出示情境图）小朋友们看，男孩女孩们在干什么呀？（提示：小朋友们围成了一个圈听奶奶讲故事）“围”着的“围”，他的读音就和第二个韵母宝宝ei相同。
（2）读准ei的发音
ei和ɑi一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！（提示：读ei的时候，嘴巴是从e的口形快速滑向到i的口形。）指名读、小组读。
（3）学习ei的四声。
①了解ei的标调规则
带学生复习标调歌：“有a在，给a戴。”提问：现在复韵母ei里没有a了，声调帽子给谁带呢？学习标调歌的后半部分：“a不在，o、e戴”。
②老师带读，体会ei的四声。
学习ei的拼读
ei也有许多声母朋友，谁会拼？先练，开火车。
4.运用规律，合作学习ui。
（1）打电话引出ui。
我们今天的第三位拼音宝宝还没来，到底怎么回事呢？谁来打个电话问问他？
（2）读准ui的发音。
打电话时，一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母宝宝ui。(出示ui)
（3）小组合作学习：
1.看一看：ui是由哪两个单韵母组成的？
2.试一试：读ui的时候，发音口形是怎么变的？
3.想一想：ui的四声怎么读。
4.读一读：拼读与ui组成的音节。
总结规律：
复习巩固ai ei ui四声：
看，智慧老人又给复韵母宝宝戴上了四顶小帽子，谁能尝试读一读。（学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母）
回忆标调歌：
这三个韵母的声调标在什么字母的上边？总结标调规律：有ɑ在，给a戴。a不在，o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面给戴。
三、记住字形，书写练习
同学们，ɑi、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！
1.观察复韵母：
2.教师示范书写并指导：
每个复韵母宝宝都是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。学生先描红，再在练习本上书写，教师巡回指导。
3.展示学生书写，师生共评
四、趣读儿歌，总结收获
这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ在，给a戴。a不在，o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面给戴。
板书设计：
9. ɑi ei ui
ɑ---ɑi e---ei u---ui
