2月

了解我校教师想象作文教学情况；了解我校学生《山海经》阅读情况。

设计调查内容，针对调查结果进行分析和思考

通过问卷调查学校各学段学生和教师

调查研究法

调查报告

3月

课题相关文献学习

通过文献研究形成对基于《山海经》阅读资源的小学生想象性写作实践研究的理论性认识

总结该研究方向已有的成果，了解当前的研究水平，分析存在问题，指出可能的研究问题和发展方向等，并且列出该方向的参考文献

文献研究法

文献综述

4月

整本书阅读教学助力写作能力提升的教学培训

转变教师教学理念陈旧，提升教师整本书阅读教学助力写作能力提升的教学素养

开展整本书阅读教学助力写作能力提升的教学方面的分层培训，学校开展全体教师参与的校本研修，转变教学理念，优化教师整本书阅读教学助力写作能力提升的教学能力。

个案研究法

行动研究法

读书笔记；论文集

5月

制定我校基于《山海经》阅读资源的小学生想象性写作教学的设计纲要

使本校基于《山海经》阅读资源的小学生想象性写作教学具备指导思想以及切实可行的方法指导。

在开展广泛调研评估和分析研究的基础上我校基于《山海经》阅读资源的小学生想象性写作教学设计纲要，为实践活动开展提供切实可行的方法指导。

个案研究法

行动研究法

纲要文件

6月

课题中期总结

1.整理已有的课程素材进行汇编整理。

2.完成课题的阶段小结。

3.反思本学期的课题研究问题制定下阶段的课题研究计划。

1.课题组成成员组织交流讨论，对现有的活动进行梳理。

2.汇总和整理教学素材。

经验总结法

课题中期报告