2月

文献研究

通过文献研究，形成对大单元视域下“新课标背景下小学体育“教、学、评一体化”的设计与实施研究

”一体化实践研究的理性认识。

1.文献搜素

2.书籍阅读

文献研究法

文献综述

3月

现状调查

了解我校体育教师对“新课标”“小学体育教学评一体化”的了解程度，教师运用情况、教师对教师对大单元视域下实践研究的看法。了解学生对“体育教-学-评”一体化实践的认可度和意愿。

1.问卷学校体育教师和部分学生

2.访谈部分老师和学生

问卷调查法

调查报告

开题报告撰写

完成课题开题报告，撰写成文

1.课题组研讨

2.报告撰写

行动研究法

开题报告

4月

开题论证

论证课题方案，修改定稿

1.课题论证

2.修改方案

行动研究法

完善后的方案

水平二田径大单元体育课堂“教-学-评”一体化初探

新课标下田径大单元教学“教-学-评”一体化实践初步尝试研究

1. 研讨

2. 课堂实践

行动研究法

教学设计初稿

5月

课例反思

讨论田径大单元“教-学-评”一体化设计与实施中存在的问题，商量修改方案

1. 研讨

2. 修改完善

行动研究法

问题报告及

改进措施

设计观察量表

基于新课标下“大单元教学”“教-学-评”一体化的核心概念与相关要求，设计课堂观察记录表。

学习研讨

行动研究法

课堂观察记录表

大单元“教-学-评”一体化再次尝试

小学体育课堂“教-学-评”一体化改善后再次实践

1.课堂实践
2.反思

行动研究法

教学设计

课例反思

6月

阶段性总结与反思

1. 提炼总结课堂“教-学-评”一体化设计的框架图

2.总结一学期课题研究得失，制定计划

1.课例回顾。

2.分析一学期的研究，找到下阶段的研究方向。

经验总结法

1.学期小结