有效学习的设计策略例谈

——记语文组教师半日研修活动

3月7日，语文组老师集中未来教室观看了薛法根老师《有效学习的设计策略例谈》的讲座。薛老师以“那个女子就像一朵花。”为例，讲述了两个老师截然不同的提问法，借此告诉我们“语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力。”“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”

针对“有知识无情境；有流程无过程；有问题无思路”这三个问题，提出三大策略。策略一：由直而曲，打开思维空间。以《半截蜡烛》为例，提出了“直”与“曲”的转换，依据人学习知识的三个阶段：一是知识的发现与形成阶段；二是知识的迁移与运用阶段；三是知识的整理与结构化阶段。策略二：化平为奇，创意挑战任务。以《西门豹治邺》为例，提出：一是创意情境，二是挑战智慧，三是多元组合。策略三：织线成块，设置板块阶梯。一是化整为零。以《鞋匠的儿子》为例，课文学习具体分为四个板块：一词句积累、二概括事件、三揣摩化解艺术，体会伟大人格、四情境运用，化解问题。二是拾阶而上。以《哪吒闹海》为例，课文学习分为三个板块：概述故事、讲述故事、转述故事。三是连块成链。以《珍珠鸟》为例，课文学习分为五个板块：感受“形”、梳理“事”、体会“情”、理解“理”、学写“变”。

薛老师的讲座有具体的案例分析，内容翔实，真正诠释了有效的语文在于真教、真学、真进步，使我们受益匪浅。