过程： 单元趣味作业设计——以《元、角、分》单元为例 一、单元分析 1.新课标要求：研读新课标，明确课标中对应课题的具体要求 2.教材分析：基于目前的教材，以单元视角进行分析，明确单元的教学重难点。 二、单元学习目标与作业目标 1.单元学习目标：单元教学目标是从一个知识单元的角度出发确定学习目标。 2.单元作业目标：一要参照课程标准，体现学科本质，明确学科育人要求;二要结合教材内容，分析单元主题，厘清主题和话题的关系，挖掘教材中的文化价值；三要关注学生的已有水平、思维特点和发展需求，培养学生主动学习的能力。 三、作业设计 基于单元分析、单元学习与作业目标，从互动游戏型作业、实践体验型作业、合作交流型作业、学科整合型作业这几类单元趣味作业分类出发，以《元、角、分》单元为例，设计了“换币我能行”、“跳蚤市场售货记录清单”、“小小采购员”、“我会画——设计小达人”等作业。 思考： 任何的知识都不是凭空出现的，在作业设计中让学生去体验原有的货币交易形式，可以使学生将空洞的知识变成看得见、摸得着的实际物品，既增添了学习的趣味性，有和100以内数的加减进行了实际的联系，使学生在实际操作中明白数学的实用性、社会性、可操作性，学习积极性由此提升。 学生在单元趣味作业中将人民币的进率、兑换、简单计算、解决问题等知识都体验操作后，能更好理解教材内容，并将所学知识运用到生活实际中，同时，让学生在生活中寻找教材中的知识点，使学生更好的融入生活，理解知识是为日常生活服务的，对学生进行更高层次的思想教育。 |
