过程： 小学低年级数学单元趣味作业设计的实施策略——以《角的初步认识》单元为例 1.本单元原有学习内容分析 “角的初步认识”单元，学生需要在多维的操作活动中感知角的存在， 掌握角的特征，知道角的关系，会正确辨析直角、钝角与锐角；还要学会画角，会用一副三角尺来拼组角，体验角与实际生活的密切联系。 本单元的学习，主要有以下两个要点。 （1）认识各类角，操作感知，发展空间观念 （2） 解决问题，创意拼组，根植空间观念 2.作业的具体形式
学习目标 |
作业类型 |
作业设计点 |
堂握数角的方法， 在自主探穷 的过程中，发现数角规律，并能将方法迁移到数其他图形感悟知识的相通性。 |
学科整合型作业 |
设计“我会数角”的作业，拓宽思路，引导学生探究数角的方法。 |
结合生活情境及操作活动，深入感知“直角”, 会用三角尺判 断直角，知道所有的直角都一样大。 |
实践体验型作业 |
设计“奇妙的直角”的作业，直击影响角大小的因素，促进学生对核心概念的掌握。 |
有归纳整理的意识，初步掌握知识盘点的方法。 |
合作交流型作业 |
设计单元内容梳理的作业，提升学生整理归纳的能力。 |
思考： 有了对应目标的设计点，我们可以结合教材内容精心设计趣味性作业的问题。 围绕本单元的作业设计点，我们可以设计三份趣味性作业。这三份作业可以让每名学生都参与完成。作业1可以在角的初步认识教学时，设计课堂巩固环节让学生练习数角，在课后进一步探究。作业2可以在认识直角时，让学生拿三角尺进行测量与验证，课后让学生进一步测量，记录测量结果，将结论深植。作业3安排在整理与复习课时，教师指导学生一起来画思维导图，帮助学生一起归纳。 |
