环节一：对照学习，生成情感

环节二：品悟词句，走进诗文

环节三：拓展阅读

A．小学古诗词审美的培养路径

B．学生古诗词阅读与鉴赏核心素养的发展

C．“1+x”阅读教学方法的设计与实施

A1.本课段采用的小学古诗词审美培养路径

学生如何体会诗中深沉的爱国之情？感悟诗人忧国忧民的情怀？

A2.本课段中审美意识培养的具体策略

能否在创设的情境中展开想象，体会诗歌所展现的画面；学生能否共情，体会诗人对国家民族命运的深切忧思

B1培养学生思维能力

能否从不同角度思考，发表自己对《题临安邸》的见解，提出自己在阅读过程中遇到的问题

B2锻炼阅读能力

能否品读出诗句的表达方式，体会作者在诗歌中想要传达的情感和思想

B3促进总结能力提升

能否快速找准阅读材料中心点，掌握关键信息，找到《题临安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》在思想情感上的共同点

C1.“1+x”古诗词阅读教学目标整体设计

“1+x”古诗词阅读教学目标是否突出重点、指向明确；各课段目标分解是否贴近学生最近发展区、遵循学段教育教学目标

C2.“1+x”古诗词阅读教学内容衔接整体设计

本课段课堂教学内容是否体现“1+x”古诗词阅读教学的整体教学理念，能否承前启后；本课段教学活动是否围绕“1+x”的教学方法设计阅读迁移，“x”的选择 是否符合学生认知发展规律。

C3.“1+x”古诗词阅读教学教学方法整体设计

本课段教学活动是否遵循语文教学规律开展活动；教学活动能否注重学生参与合作，持续激发学生参与的兴趣，促进学生问题的解决。