环节一：板块一 复习导入，初识诗人

环节二：板块二 关注“淡墨”，感受画面之美

板块三 紧扣“清气”，品悟诗人品格

板块四 古今贯通，传承梅之清气

A．小学古诗词审美的培养路径

B．学生古诗词阅读与鉴赏核心素养的发展

C．“1+x”阅读教学方法的设计与实施

A1.本课段采用的小学古诗词审美培养路径

感受音韵美？修辞美？结构美？体验画面美？ 形象美？情感美？

A2.本课段中审美意识培养的具体策略

能否感知古诗词的节奏、平仄，掌握基本的诵读规律;能否在创设的情境中展开想象，体会诗歌的画面美；能否联系生活，想象画面，感知诗歌中蕴含的情感

B1培养学生思维能力

能否从不同角度思考，发表自己对《墨梅》的见解，提出自己在阅读过程中遇到的问题

B2锻炼阅读能力

能否品读出诗句中用到的修辞手法，体会作者在诗歌中想要传达的情感和思想

B3促进总结能力提升

能否快速找准阅读材料中心点，掌握关键信息，找到《墨梅》和补充的梅花诗在思想情感上的共同点

B4提高审美创造能力

能否在阅读中提升想象力，丰富自己的审美趣味，去寻找同样具有借物喻人手法的诗歌。

C1.“1+x”古诗词阅读教学目标整体设计

“1+x”古诗词阅读教学目标是否突出重点、指向明确；各课段目标分解是否贴近学生最近发展区、遵循学段教育教学目标

C2.“1+x”古诗词阅读教学内容衔接整体设计

本课段课堂教学内容是否体现“1+x”古诗词阅读教学的整体教学理念，能否承前启后；本课段教学活动是否围绕“1+x”的教学方法设计阅读迁移，“x”的选择 是否符合学生认知发展规律。

C3.“1+x”古诗词阅读教学教学方法整体设计

本课段教学活动是否遵循语文教学规律开展活动；教学活动能否注重学生参与合作，持续激发学生参与的兴趣，促进学生问题的解决。