2月研讨活动
主题：期初工作计划表制定研讨活动
2月，《“1+X”小学古诗词阅读教学方法的实践研究 》课题组开展课例研讨活动。
交流
施亚敏：作为语文老师，我们可以利用教材里的古诗词作为例子来教读，再从教材外选择一组古诗词作为“X”来进行群文阅读。从教材中的“1”链接到教材外的“X”，可以从以下三个方面进行选取：一是围绕某一主题选择相关的古诗词，二是选择同一作者的相关作品，三是根据古诗词的表达方式选择。
李莉：本学期，课题组研究重点放在四年级，旨在攫取与四年级教材有关的课外篇目作为“x”来补充教学文本，使课内外必背古诗词篇目形成统一的教学体系。一节好课的研讨需要充分的准备1.选定课题，进行备课。2.课堂展示，组内教师完成课堂观察记录表。3基于观课进行主题的议课。因此进行教研活动的老师要按照规范操作，其他课题组成员做好观察量表的记录，协同研讨，找到古诗词教学的最优法。
郁思佳：古诗词“X”的教学，主要不是老师讲，而是学生自主地读，把从“1”中习得的方法运用到“X”中，自己去尝试、体会。哪怕学生一知半解、囫囵吞枣也没有关系，以后随着年龄的增长，阅历的增加，理解能力的提升，会渐渐明白诗词的内涵。“X”的教学，扩大了学生古诗词阅读的面，保证了学生古诗词积累的量，通过量变引起质变，提升学生的语文素养。
成果：期初工作计划表一份
时 间 |
活动主题 |
所要解决的问题 |
活动形式与内容 |
研究方法 |
预期成果 |
2月 |
学期初工作计划制定 |
明确本学期课题任务，研读学习资料 |
小组开会，讨论总结 |
经验总结法 |
期初工作计划表一份 |
3月 |
理论学习：“1+X”阅读教学方法研讨 |
明确预习工作，确定阅读教学策略 |
1.分组学习资料 2.交流研讨 |
文献研究 |
活动记录、心得反思等 |
4月 |
课例学习：“1+x”教学课例观摩（分组） |
选定典型课例组织学习，明晰“1+x”教学模式 |
1.观摩课例进行观察 2.分析研讨 |
经验总结法、课例研究法 |
课堂记录、反思等 |
5月 |
借助部编本小学语文教材开展“1+X”阅读教学 |
攫取与四年级教材有关的课外篇目作为“x”来补充教学文本，使课内外必背古诗词篇目形成统一的教学体系 |
1.选定课题，进行备课。 2.课堂展示，组内教师完成课堂观察记录表。 3基于观课进行主题的议课。 |
课例研究法 |
课堂记录、数学优秀课例、反思等 |
6月 |
借助部编本小学语文教材开展“1+X”阅读教学 |
攫取与四年级教材有关的课外篇目作为“x”来补充教学文本，使课内外必背古诗词篇目形成统一的教学体系 |
1.选定课题，进行备课。 2.课堂展示，组内教师完成课堂观察记录表。 3基于观课进行主题的议课。 |
课例研究法 |
课堂记录、数学优秀课例、反思等 |
9月 |
理论学习：“1+X”阅读教学方法研讨 |
明确预习工作，确定阅读教学策略 |
1.分组学习资料 2.交流研讨 |
文献研究 |
活动记录、心得反思等 |
10月 |
专题学习:“1+x”教学相关讲座 |
聆听讲座，提升对“1+x”阅读教学方法的认知 |
1.聆听讲座（报告） 2.心得交流 |
行动研究法 |
活动记录、学习心得 |
11月 |
借助部编本小学语文教材开展“1+X”阅读教学 |
攫取与五年级教材有关的课外篇目作为“x”来补充教学文本，使课内外必背古诗词篇目形成统一的教学体系 |
1.选定课题，进行备课。 2.课堂展示，组内教师完成课堂观察记录表。 3基于观课进行主题的议课。 |
课例研究法 |
课堂记录、数学优秀课例、反思等 |
12月 |
课题阶段性梳理汇报 |
梳理年度课题进展，为下阶段研究铺路 |
1.交流汇报课题研究进展 2.整理过程性资料。 |
经验总结法 |
活动记录等 |
