12月研讨活动
主题：学习吴淑红老师的《小学古诗词教学中“1+x”群文阅读教学有效性研究》及近期教学现状探讨
12月，《“1+X”小学古诗词阅读教学方法的实践研究 》课题组开展课例研讨活动。
交流
施亚敏老师：
在吴淑红老师的小学古诗词教学中，“1+x”阅读模式表现出卓越的教学效果。这个模式鼓励学生以多元方式理解并深入挖掘古诗词的含义，以丰富的阅读和体验强化古诗词的教学效果。
首先，“1+x”阅读模式的核心思想是将一首古诗词作为基础，通过引入其他相关诗词，使学生从多个角度理解和欣赏古诗词。这种教学方法不仅有助于学生深入理解古诗词的内涵，还能培养他们的发散性思维和批判性思考。
其次，吴淑红老师的教学实践充分展示了“1+x”模式的优点。她通过引导学生反复诵读古诗词，帮助他们逐步领悟诗词的韵律和情感。同时，通过引入其他相关诗词，引导学生从不同角度理解同一主题，丰富他们的阅读体验，提升他们的审美鉴赏能力。
李莉老师：
“1+x”模式还有助于培养学生的阅读兴趣。吴淑红老师善于激发学生的好奇心，引导他们主动寻找并阅读与古诗词相关的内容。这种做法有助于培养学生的自主学习能力和阅读习惯，为他们的终身学习打下基础。小学古诗词教学中的“1+x”阅读模式是一种值得推广的教学方法。它有助于学生深入理解古诗词，培养他们的发散性思维和批判性思考，提升他们的审美鉴赏能力，同时还能激发他们的阅读兴趣，培养他们的自主学习能力。
成果：2023年11月研究记录表一份
在小学古诗词教学中，“1+x”古诗词阅读是一种非常有效的教学方法，旨在通过阅读同一主题的古诗词，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。通过归纳总结相同主题的古诗词，可以帮助学生更好地理解这些诗词的主题和情感，并提高他们的阅读和写作能力。
在实施“1+x”古诗词阅读教学方法时，教师可以选择一组具有相同主题的古诗词，并引导学生对这些诗词进行比较和归纳。例如，如果教师选择了以“山水”为主题的古诗词，学生可以通过阅读和比较《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》等诗词，总结出这些诗词所描绘的山水特点和情感表达方式。
总结归纳同一主题的古诗词不仅可以帮助学生更好地理解这些诗词，还可以培养他们的归纳和总结能力。通过比较和分析这些诗词，学生可以发现不同作者在表达同一主题时所使用的不同手法和技巧，从而拓展他们的阅读视野和写作思路。
此外，归纳总结还可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的情感表达方式。通过比较和分析不同作者在表达同一主题时的情感表达方式，学生可以更好地理解古诗词中所蕴含的情感和思想，从而更好地欣赏这些作品。
总之，在小学古诗词教学中，“1+x”古诗词阅读教学方法通过归纳总结相同主题的古诗词，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力，提高他们的阅读和写作能力，培养他们的归纳和总结能力。因此，教师应该积极采用这种教学方法，并不断探索和创新教学方法，以提高小学古诗词教学的质量和效果。
其次，从人物意象的角度来看，古诗词中的意象包括了人物形象、人物动作、人物情感等。这些意象在诗词中通常用来表达诗人对人物的看法和情感体验。通过对这些意象的分类教学，学生可以更好地理解诗词中的人物描写和情感表达。
从心理意象的角度来看，古诗词中的意象包括了心灵情感、意识观念、思考探索等。这些意象在诗词中通常用来表达诗人的内心世界和情感体验，是诗人精神世界的写照。通过对这些意象的分类教学，学生可以更好地理解诗词中的心理描写和情感表达。
最后，从象征意象的角度来看，古诗词中的意象包括了象征意义、象征符号、象征手法等。这些意象在诗词中通常用来表达诗人的象征意义和思想观念，是诗人表达主题和思想的重要手段。通过对这些意象的分类教学，学生可以更好地理解诗词中的象征手法和主题表达。
总之，古诗词教学中意象的分类探讨是非常重要的，通过分类教学可以帮助学生更好地理解诗词中的内涵和情感表达。同时，学生也应该注重意象之间的联系和对比，从而更好地掌握古诗词的表达技巧和艺术特点。
