一、理论学习、观察量表解读及分工 二、执教课题研讨课 上课内容：六年级下册《平面图形的面积总复习》 上课教师：孙宇 三、课后研讨 （一）孙宇老师说课及反思 通过课前的了解发现，学生的公式运用比较熟练，但对公式的推导过程似乎有些遗忘，不同的个体理解水平，不同的记忆能力导致部分学生根本回忆不出公式的推导过程。所以在设计中，我采用多媒体课件，在短时间内呈现大量的新课信息，以让学生再次经历公式推导的过程。 思考：复习课，是把新课内容加以重复？还是把知识简单叠加？还是就题目讲题目？还是用一份作业先练习，再结合练习情况加以评讲？上了一节复习课，应该给学生留下些什么？是知识？是能力？还是两者兼有？还是有其他的方面？ （二）数学组老师研讨 龚卫波A指标：本堂课，孙老师采用了做中学的活动形式，先帮助学生回顾了平面图形面积的相关知识，通过一系列练习和拓展，加深了学生对面积计算的理解和掌握。特别是在练习环节，孙老师设计了一系列富有层次和梯度的练习题，从基础题到提高题再到拓展题，注重培养学生的解题技巧和方法，循序渐进地提高了学生的解题能力。 沈邵祎A指标：孙宇老师执教的《平面图形的面积总复习》一课，这堂复习课内容充实、条理清晰，不仅帮助学生回顾了平面图形面积的相关知识，还很好的体现了大单元教学的内容。通过讲解一些典型的例题和易错点，帮助学生掌握正确的解题思路和方法，并能够运用所学知识解决实际问题。 梅萍B指标：孙老师在这堂课教学目标明确，重点突出。帮助学生梳理平面图形面积的计算公式，理解其推导过程，培养学生的推理意识。在教学过程中，孙老师通过回顾各种平面图形（如长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等）的面积计算公式，并结合实例，突破了面积计算的重点和难点，整个小学阶段的面积知识都串联到一起。 袁艳B指标：在教学过程中，孙老师采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法等，有效地激发了学生的学习兴趣。特别是在回顾面积计算公式的推导过程时，孙老师通过引导学生回忆和讨论，让学生在思考中发现问题、解决问题，从而加深对面积计算公式的理解。此外，孙老师还注重培养学生的思维能力和创新能力，通过提出一些开放性的问题，引导学生从不同的角度思考问题，寻找解决问题的新方法，很好地提升了学生的应用意识。 |
