一、课题主持人再研课题中期报告，反馈专家论证意见。 宗骞：1.“农村小学”需要突显。 2.研究核心要聚焦“时习时思”。 3.进一步分学科进行探究。 严乃超：落实“时习时思”，体现过程性的学习形态。 倪夙敏：聚焦关键词“课例”。不同学科的不同类型的课例，分类的标准、思维方式类型、学习的方式，设计每一种大单元教学流程、学习的流程，做到习思结合。 二、课题主持人解读本学期课题研究计划。 ①围绕模板进行大单元教学设计，并利用备课组、教研组进行研讨，不断完善。 ②本学期重点是进行课例研究，在课堂上探索大单元教学的模式和具体的教学策略。积累优秀大单元教学课例。 三、课题组研讨并完善本学期计划。课题组成员针对本学期的课题研究展开研讨： 高雨花：针对大单元教学语数英学科特点，确定各学科大单元教学的课型，并围绕各个课型开展教学研究，形成不同课型的教学流程和模式。 陈麟燕：学科老师撰写大单元教学设计，继续安排各个年级的备课组长负责布置落实下去，并做好教学设计研讨交流完善等工作，并做好收集整理。 龚卫波：本学期，我们可以结合骨干教师展示课，深入课堂进行大单元教学的实践，探索大单元教学的基本模式和策略。 四、 理论学习《大单元教学的概念、意义与建构》 学习心得分享 |
