一、课题主持人汇报课题进展情况及阶段成果 进展情况：1.调查分析，了解教与学的现状 2.开题论证，完善课题研究制度 3.理论学习，不断提升科研水平 4.科研融合，扎实推进课题研究 阶段成果：1.形成关于大单元教学与学生学习方式方面的理性认识。 2.形成了“时习时思”大单元教学设计的方案。 3.形成大单元教学的基本模式，建构大单元教学范式。 4.确立在大单元教学中的评价方法。 5.促进了教师的专业成长及学生的发展。 二、课题核心成员暨语数英分管教导汇报各学科大单元课题研究情况 1.制定了“时习时思”大单元教学（语、数、英学科）指导方案。 2.确定了语数英大单元教学的基本课型 小学语文大单元教学的主要课型包括:单元导读课、整体识字课、精读引领课、自主阅读课、读写联动课、展示分享课。
小学数学大单元教学的主要课型包括: 新知学习课、实践体验课、练习分享课、复习梳理课。
小学英语大单元教学的主要课型包括:词汇课、会话课、读写课。 3.建构了语、数、英教学范式，并收集了各年级大单元教学设计案例。 4.各学科开展了课例研究，对大单元教学的基本模式和教学策略有了初步探究。 三、课题组员交流研究中存在的问题： 1.理论水平还需加强，专家的指导还需常态化。
2.教学设计能力较弱。因组内教师教学水平有限，加之大单元教学设计对教师的教学设计水平要求较高，可参考案例较少。所以教学设计和课堂实践教学的模式的合理性还有待检验和改进。 |
