1. 课题主持人解读本学期课题研究计划。 ①在前期理论学习的基础上，本学期重点是进行课堂实践，在课堂上探索大单元教学的模式和具体的教学策略。 ②对本学期每个月的工作进行规划，并进行探讨。 2. 课题组研讨并完善本学期计划。 高雨花：本学期两个重点工作，一是个学科大单元教学设计的整理并投入到课堂实践中；另一个是12月份的课题中期汇报，需要尽早做好准备工作。 3. 理论学习《小学数学大单元教学的建构方法》、《策略引领,优化小学英语大单元教学》《小学语文大单元教学模式应用路径探析》 4. 课题核心成员进行研讨： 龚卫波：对于大单元的整体设计应立足全局。教师要以《课标》中所规划的教学目标为基础，结合本单元教学的具体内容，设定本单元的整体教学目标以及在每一课时中具体的分解目标。其次，在本单元的具体教学过程中，教师要基于学生的具体学情，学生对相关知识的感兴趣程度以及学生的学习习惯、学习方法等制定更加合理的教学目标。最后，教师要保障所设定的教学目标是基于学生知识与能力双重协调发展的全局观。 孙宇：关于大单元教学任务设定，数学教师可以根据具体的教学内容设立团体性的教学任务，让学生们在与其他同学交流与合作的过程中完成相应的教学任务，将本单元的数学知识串联在一起。在任务链设计的过程中，教师可以结合分层教学的理念，将班级学生划分为不同的层次，确保每一个小组中不同程度的学生都能完成教学任务中的一环，找到适合他们的“最佳发展区”。 李莉：在实际应用大单元教学模式时，教师首先必须确定课堂教学的总体目标，并找出教材内容中的有关要点，再区分课堂教学的主次，给学生提供优良的学习环境。 周月琴：要加强大单元教学内容的整体性。设置单元导读的环节，带领同学们分析单元导读，充分了解本单元的学习主题和整体的结构，明确学习的重点。这样，学生才能更加清晰地了解本单元的学习任务，提高课堂中的学习效率。同时，精简单元教学的内容，并增加课外的资料，以充实学生课堂的复习内容。 陆玲艳：大单元教学注重的是整体性、系统性、 科学性等，这就要求教师深入研读教材，把握教材每一部分内容，了解学生英语基础，从而站在推进整体单元教学角度全面优化教学。英语本身就以一个单元的整体，在设计单元整体目标后，要细化课时目标。小学阶段的英语学习以培养兴趣、认知词汇、句型等为主，因此，教师可以引入单元整体实践活动，结合学生的年龄特点和兴趣需求，设计情境扮演活动，即让学生融入情境去对话和表达。 |
