一、示范课 潘老师首先从课文《燕子》、《猫》导入，引导学生说一说学了这两篇课文知道了什么，比较两篇课文的异同，让学生明确什么是状物散文，然后结合状物散文的特点，学习课文《落花生》一课，之后又将三篇课文联读，研读状物散文描写内容类型的系统。最后由阅读走向写作，结合状物散文的写作特点，展开写作。 二、专家讲座 莫先武教授针对该课作主题为《基于文体系谱的大单元教学》讲座，他结合潘老师的课堂，从“三篇课文，有何区别”、“教学内容，专业审查”“文体系谱，如何建构”、“基于文体系谱的大单元教学”四方面展开论述，高屋建瓴地为全体语文教师讲解了文学谱系的构建。 三、学习心得分享 郁思佳老师：潘晶主任带来大单元教学的课例《燕子》、《猫》、《落花生》联读，潘晶老师的课让人眼前一亮，设计丝丝入扣，注重激发学生的思维、想象，注重学生的个性化表达，学生在逐层深入的任务中一步步锻炼学科素养。 高雨花老师：潘老师的课堂凸显了大单元教学的特点，多篇课文的联系式阅读，可以充分地将教材向横向和纵向两个方面延伸，使本堂课讲解内容的主旨更加突出，让学生对文本的理解更加深刻。 李莉老师：莫先武教授的讲座，帮助老师们厘清各个环节设计背后的深意和目的，并紧密结合潘主任的课例详细介绍了大单元教学设计的技巧和切口，使我们明晰了跨年级大单元教学流程和模式。 通过本次活动，老师们对跨年级大单元教学又进一步深入的理解，教学的方向也更加明确。我们应在教材解读和课堂教学中，开启新思考、新探索，获得专业能力新成长。 |
