太仓市浮桥镇时思小学科教融合活动

——《“1+X”小学古诗词阅读教学方法的实践研究》课题组活动

为了进一步推进“1+x”古诗词阅读教学的开展，2023年10月18日，时思小学“1+x”古诗词阅读教学课题组在阶梯教室举行了《“1+X”小学古诗词阅读教学方法的实践研究》课题组活动。

活动由教科室高雨花主任主持，课题组全体成员参与。本次活动分为六个议程：理论学习、观察量表解读与课堂观察分工、研究课展示与课堂观察、研究课说课、课堂观察分组议课与交流、指导与总结。旨在对课题中“1+x”的教学方式进行探讨，提高教学质量，促进学生语文素养的提升。

活动前期，时思小学《“1+X”小学古诗词阅读教学方法的实践研究》课题组成员一起参与了磨课和观察量表的研磨。帮助执教教师磨课、磨观察量表，确定了研究主题以及观察量表中“小学古诗词审美的培养路径”、“学生古诗词阅读与鉴赏核心素养的发展”、““1+x”阅读教学方法的设计与实施”这三个观察指标。经过课题组成员的不断探讨修改，观察量表得以完善。

强理论学习，促科研成效。首先，课题组主持人李莉老师、施亚敏老师带领课题组成员进行理论学习，选取《聚焦古诗词意象 提升语文思维能力》、《小学中高年段古诗词中的意象教学研究》两篇代表性文章，进行提炼式分享，向大家详细论述了本次活动的理论支撑。

根据本次研究主题“六年级语文《十五夜望月》一课中秋思意象的提炼，课题主持人李莉老师对课题量表中“小学古诗词审美的培养路径”、“学生古诗词阅读与鉴赏核心素养的发展”、““1+x”阅读教学方法的设计与实施”这三个指标进行了详细解读，强调观察组可结合这三大指标，在组内进行细化分工，以文字、照片等方式进行实证观察。

接着，施亚敏老师执教研究课《十五夜望月》，活动设计了四个主要环节：1.回顾节日相关古诗，感受节日文化2.回顾学习古诗四步法，初读古诗，了解大意；3.精读古诗，体悟诗情4.迁移训练，归纳秋思意象。本节课以秋思意象作为”x”的拓展，以读为主，引导学生通过多种形式的阅读，启发想象，构想诗词画面，品味意境，体悟秋思。从而迁移阅读，将秋思这一意象主题进行归纳总结，体会千古文人在秋思中寄托的思乡怀亲，悄怆悲苦之感。观课教师深入到学生之中，结合课堂观察量表，围绕教师“教的行为”和学生“学的表现”两大方面，“小学古诗词审美的培养路径”、“学生古诗词阅读与鉴赏核心素养的发展”、““1+x”阅读教学方法的设计与实施”三个层面分工合作，进行观察记录和分析研究。
 之后，执教老师施亚敏老师针对本次研究课《十五夜望月》进行说课，回答本课是如何解决以下这三个问题：1.教师如何在探究诗歌情感的过程中中，以“学”为主体，培养学生的审美路径；2.学生能否在练习中，构建新旧知识间联系，使知识内化的同时能够进行迁移运用；3.通过课例研究，提炼“1+x”古诗词阅读教学策略，促进教学行为的改进和实践范式的形成。

在评课环节，各位教师积极发言，对施亚敏老师的授课表现给予了高度评价。他们认为，语文老师的教学内容安排合理，讲解清晰，注重与学生互动，课堂氛围融洽。同时，教师们也提出了一些建议和意见，如加强诗歌拓展阅读，增加学生自主探究的时间等。

议课环节，大家就如何更好地开展诗歌教学进行了深入讨论。有的教师认为，应注重诗歌的情感表达，引导学生体会诗歌中所蕴含的情感；有的教师则认为，应注重诗歌的节奏韵律，通过吟诵培养学生的审美能力。大家一致认为，诗歌教学需要结合学生的实际情况和兴趣爱好，采用多种方式进行教学，以激发学生的学习兴趣和热情。

此次阅读活动圆满开展，既为课题组教师进行“1+x”教学提供了新的思路，也为促进教师专业发展和全面提高学校教育教学质量指明了方向。