由于问卷是面向全校师生，因此从学生和老师两个方面展开交流。 学生层面，大部分学生对《山海经》有所耳闻，但深入阅读和了解的较少，基于《山海经》开展阅读和写作实践活动有较大的拓展空间。学生希望通过多样化的活动形式，深入探索《山海经》。数据反馈大部分学生期待在活动中多维实践发展能力。 教师层面，新课程标准为小学语文教学设计指明了新的方向，教师已经在逐渐更新小学语文想象性习作课堂教学设计理念，并尝试通过各种创新教学方式促进学生核心素养与综合素养全面发展。但教师对开展想象性写作教学仍然较为困惑，由于创新的想象性习作教学仍然处于尝试阶段，所以存在诸如形式大于内容，跨学科融合后形式丰富却达不成素养目标。那么基于《山海经》进行想象性写作开展系列化的教学活动是解决问题的关键策略。
|
