活动一：课题组成员通过学习《体育课堂表现性评价量表的设计》文献，梳理该文献核心内容 1.表现性评价的定义 在真实或模拟情境中，通过任务完成情况综合评价学生的知识、技能及核心素养（运动能力、健康行为、体育品德）。 2.评价量表设计要点 目标分层：依据《义教课程标准（2022年版）》，分解为兴趣培养、理论知识、动作技能、实战应用（表1）。 3.任务设计：分“学会”与“应用”两级，如足球头球的单个技术习得与比赛运用（表3）。 4.评价细则：采用等级制（A-D）与评语结合，弱化分数影响（表4）。 5.评价框架 一级指标：运动能力、健康行为、体育品德。 二级指标：如运动能力涵盖专项技能、实践能力；健康行为包括社交能力、应急知识等（表2）。 活动二：关联分析 郁震宇：情境化任务设计
通过"学-练-赛"一体化任务（如足球头球的比赛应用），将评价嵌入真实运动场景，有效检验学生解决实际问题的能力。这种设计比孤立的技术测试更能反映综合素养。并提出问题：部分二级指标（如"创新能力""解决问题"）描述抽象，缺乏可观测的行为锚定。例如，"创新能力"在足球案例中仅表述为"得分思路创新"，但未明确具体表现（如战术调整次数）。 |
