11月16日下午，时思小学中年级数学备课组准时开展活动。

    首先是龚卫波老师分析教材：苏教版义务教育数学教科书从三年级上册起，每册都编排一个以《解决问题的策略》为标题的单元，这是小学数学前所未有的教学内容。本单元在学生初步认识常见数量关系，会解答比较容易的两步计算实际问题的基础上编排。例题和习题都是学生没有解答过的实际问题，涉及的题材宽广，不局限于某些类型，引导学生体验常用的数学思想方法，积累解决问题的经验，培养应用数学的意识和能力。

    1.解决问题是人们社会生活中的一项十分重要的活动，每个人都需要学会解决问题的常用方法，具备解决新颖问题的能力和信心。

    2.形成解决问题的策略是发展数学思考的重要渠道，尤其对培养实践能力和创新精神具有十分积极的意义。

    接着组内研讨：顾海烽老师：教材精心设计的例 1 是这样一道题：小猴第一天摘 30 个桃，以后每天都比前一天多摘 5 个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢 ? 学生读题以后，会把注意力集中在“以后每天都比前一天多摘 5 个”这个条件上面。教材鼓励学生深入思考，充分说说对这个条件的理解，把比较概括的已知条件尽量说具体、说详细。

    周健老师：正像“蘑菇”卡通说的“第二天比第一天多摘 5 个，第三天比第二天多摘 5 个……”“萝卜”卡通说的“第一天摘的个数加 5 等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加 5 等于第三天摘的个数……”这就是例题教学的第一步，引导学生抓住一个已知条件，踏上从条件向问题推理的起点。