《一张奇特的人脸》教学设计

教材分析：

本课为人美版第六册第十六课，是一节陶泥制作课，每一张面孔都有各自的特点，有的胖、有的瘦、有的面目狰狞、有的慈眉善目……通过对周围人物脸部的观察，以及对古今中外脸谱面具的欣赏，学会对人物面部特征的夸张与想象，使学生用捏、揉、压等方法学会创作一张奇特的脸。

教学目的：

知识与技能：了解艺术大师创造的奇特脸部艺术品。知道艺术创作与现实生活的差别。

过程与方法：尝试运用夸张、变形、装饰等手法，塑造一个自己想象中的脸部形象。

情感态度与价值观：通过本课的学习，增加学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。

教学重点：能运用夸张、变形、装饰等手法创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。

教学难点：脸型、五官的夸张变形。

教师准备：课件、星星等。

学生准备：泥、羽毛、瓶盖等小物品或各种废旧材料。

《一张奇特的脸》教学反思

《一张奇特的脸》是三年级课课程，在此次教学中，我是使用了二年级作为教学对象。通过学习情境引入、感知体验、奇特探索、学习艺术家的思考、互动游戏于实践等进行教学，以下是我的反思：

1.情境的引入

在“装饰美术教室”和“一张奇特的脸”的学习情境引入环节，我反思是否成功地激发了学生的学习兴趣。我认为通过展示不同情绪的人脸，可以吸引学生的注意力，但可能需要更多的背景故事或情境设置来增强学生的代入感。

2. 感知体验与词汇教学

在“什么是奇特？”这一环节，我通过组词活动来引导学生理解“奇特”的概念。反思这一点，我认为这种方法有助于学生词汇的积累，但在深度上可能不够。

3. 奇特的探索

在“奇特在哪儿？”这一环节，我让学生通过观察和比较来发现奇特之处。反思这一环节，我认为虽然能够培养学生的观察力，但可能缺乏对学生批判性思维的培养。来促进学生的深层次思考。

4. 艺术家的心意

在探讨“艺术家的心意”时，我通过分析毕加索的作品来引导学生理解艺术家的创作意图。反思这一点，我认为虽然能够让学生了解艺术史，但在引导学生理解艺术家创作背后的情感和思想上做得还不够。我计划在未来的教学中，通过更多的艺术家案例和创作背景介绍，帮助学生建立起艺术与情感、思想之间的联系。

5. 互动游戏与实践

在“小游戏：做鬼脸”环节，我让学生通过亲身体验来感受面部五官表情的变化。反思这一环节，我认为这是一个很好的互动方式，但在将游戏体验转化为艺术创作的过程中，可能缺乏具体的指导。我计划在未来的教学中，提供更多的创作提示和技巧，帮助学生将游戏体验转化为具体的艺术作品。

6. 作业要求与合作学习

在作业要求环节，我让学生合作完成一张奇特的人脸。反思这一环节，我认为合作学习能够培养学生的团队协作能力，但在具体的创作指导上可能不够充分。我计划在未来的教学中，提供更多的创作步骤和技巧，确保学生能够在合作中有效地完成作品。通过评价，复习本节课的重难点。

7. 文化欣赏

在“图腾柱欣赏”环节，我让学生欣赏不同文化的艺术形式。反思这一点，我认为虽然能够拓宽学生的视野，但在文化深度和艺术价值的探讨上还有提升空间。我计划在未来的教学中，加入更多关于图腾柱的文化背景和艺术特点的讲解，让学生更深入地理解和欣赏不同文化的艺术。