第 5课《 我心中的39个太阳》
执教者：时思小学 毛海燕
教材分析：
本课使用泥塑的表现手法创作多种形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘贴组合，使学生体验到设计制作活动的乐趣，既表达了学生的情感和思想，又美化了环境与生活。
学情分析：
一年级上册已经学习了《花点心》，学生已经掌握了揉、搓、压、捏等泥塑技法，在此基础上，学生制作更加精致，丰富学生的视觉表象和知识储备。
教学目标：
学生能知道：认识工具和材料，进行感官体验。通过欣赏多种形式的太阳作品，了解太阳的五官及光芒的多种设计和表现。
2.学生能做到：采用揉、捏、压、捏等泥塑技法设计太阳的形象。通过设计与制作，提高学生的动手操作能力。
3.学生能理解：提高学生的想象能力和创作能力。强调培养学生的个性和创新精神。培养学生的合作精神和耐心细致、持之以恒的工作态度。
教学重、难点
重点：学习用泥塑的方法设计制作太阳的脸和光芒。
难点: 太阳五官和光芒的多种造型以及富于个性的色彩变化。
教学准备：
1.教师准备：课件、太空泥及附带工具
2.学生准备：太空泥及附带工具
信息技术应用思路：
1.微视频的使用。
教师借助微视频直观的向学生展示了如何运用揉、搓、压、捏等方法来设计制作太阳的脸和光芒，引导学生了解创作形式和方法，调动学生的创作欲望，增强学生大胆创作的信心。
2.课件的使用始终贯彻整节课，让学生直观的感受各种太阳泥塑作品。
教学过程：
组织课堂，准备材料
复习泥塑的基本技法
教师出示揉、搓、压、捏、卷、剪、粘等泥塑技法的图片，带领同学们一起回顾泥塑技法。
创设情境，故事导入
教师播放后羿射日的微视频，学生欣赏《后羿射日》的故事，学生了解太阳相关的神话，同时感受太阳给我们带来的光明和温暖。
引出本节课题《太阳》。
【设计意图】创设情境，观看神话故事《后羿射日》，激发孩子们的学习兴趣。
自主探究，讲授新课
第一环节：自主探究，分析太阳
1.教师展示自然界、生活中的太阳，学生观察思考太阳的外形是什么样子的？大火球外面还有什么?
小结：圆形的大火球叫做太阳的主体，火球外面有光芒。
【设计意图】通过观察现实中的太阳了解太阳的构成，欣赏并了解古人留给我们的太阳形象，体会人们对于太阳的崇拜和联想，通过两者的对比，激发学生想象力。
第二环节：激发创作，制作太阳
创设情境，欣赏泥塑太阳作品
创设情境提出要求：用泥塑技法来设计制作心中的太阳。
教师展示优秀学生作品，学生欣赏，并尝试从色彩、五官、光芒的造型等多个方面分析自己喜欢的作品。让学生初步了解太阳的装饰手法，开阔学生眼界，为稍后的创作做铺垫。
教师小结：太阳的形象是多种多样的。
教师示范
教师边做示范边进一步讲解揉、搓、压、卷、粘等泥塑技法，学生观看示范视频并思考，制作泥塑太阳分为哪几部？
教师小结：制作步骤：a.制作出太阳主体的形状；
b.在主体上添加五官、表情；
c.添加太阳的光芒；
d.整理完成
【设计意图】欣赏学生作品开拓孩子们的眼界，激发创作欲望，教师带领孩子们回顾泥塑技法，同时示范泥塑太阳的制作方法，让孩子们更加直观的了解制作步骤。
四、艺术实践
此时，学生们已经迫不及待的想动手来试一试，用太空泥来塑造自己心中的太阳。教师给出创作提示：利用学过的泥塑技法，大胆想象太阳的颜色、光芒和表情。
教师制作优秀作品循环播放，学生自主创作完成作品。
五、艺术评价
在舒缓的音乐声中，学生完成作品，教师引导学生进行自评、互评以及教师点评，看看谁是本次太阳设计大赛的最佳设计小明星 。
自评：我设计了一个（）太阳，它有着（）样的外形和色彩，在（）方面我最满意。
互评：我最喜欢（）设计的太阳，因为它的外形（）色彩（ ）。
师评：通过空中课堂平台上传作品，教师加以肯定的评价，让学生有自豪感，成功感，创作欲望更浓。
六、拓展延伸
1.教师出示相关图片，学生欣赏太阳造型在日常生活中的设计应用，比如：太阳形镜子、太阳抱枕、太阳茶壶、太阳造型首饰等等，鼓励学生要有一双发现美的眼睛，创造美的双手，努力打造美好而温暖的明天。
2.欣赏书上的几幅古代艺术家们创作的作品，《太阳神鸟》（商末周初）、《墨西哥阿兹特克人的太阳历石》，教师做简单介绍，并让学生说说作品中太阳和我们常见的太阳有什么不同？
板书设计：
课题《我心中的39个太阳》
五官、光芒
揉、搓、压、捏、剪、卷、粘 作品展示区
教学反思：
本节课通过复习泥塑方法，回忆太阳的不同造型让学生做出心中的太阳形象。作业要求是:“自由地想象并用泥塑的方法创作一个属于自己的太阳”这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。
新课程强调发展学生的综合素质，强调学会学习。自主探究学习不失为新时期先进的学习方式。兴趣是学生自主探究学习的动力，是建立在学生具有学习的潜力，学生能尝试，尝试能成功和尊重学生个性、促进全面发展的理念上的。本课教学通过让学生凭借自身的感受观察、体验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试等活动完成学习目标。课堂上我充分发挥了美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的年龄特征的情意和认知相适应，激发了学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入了美妙的学习乐园。
启发学生多想像，引导他们多练习。学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有老师正确的启发和指导，使他们从生活中得到实在的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能到达熟能生巧的程度。
