庄月红教研课教学设计与反思——《铃铛舞》
作者：顾雅雯 时间：2023-05-15 点击数：
铃铛舞
太仓市时思小学 庄月红
【教材分析】
苗家铃铛侗家箫，阿细月下把舞跳。本单元引领孩子们初步接触我国民族民间音乐，领略苗家岭下清脆的鸟鸣、响铃，侗家寨子幸福的箫声、歌声……歌曲《铃铛舞》是一首富有苗族音调特色的儿童歌曲，歌词生动，旋律流畅，朗朗上口。歌曲为三四拍，一段体结构，由四个乐句组成。第一、第二乐句连贯优美，栩栩如生地展现了一个戴着铃铛的苗家小姑娘的美丽形象，第三、第四乐句是欢快、跳跃的，表现了他们载歌载舞的欢乐景象，是全歌的主题所在，因此，唱好歌曲后，让学生以载歌载舞的方式表现歌曲。《摆呀摆》是一首同样具有苗族风格的合唱歌曲，在拓展欣赏的同时让学生试着与老师简单的合唱，进一步感受合唱的演唱形式，最后在欢快的舞蹈视频中跟着《摆呀摆》的音乐律动，进一步，体验我国西南民间音乐活动载歌载舞的特点，体验西南少数民族的民俗音乐风情，拓展他们的音乐视野。
【学情分析】
三年级学生对少数民族音乐接触的比较少，让学生对苗族有初步印象，建立好奇与喜爱的心境，感受西南少数民族独特的印象。根据三年级学生活泼好动的年龄特征，安排在学跳苗族舞蹈律动中，熟悉歌曲旋律，体会歌曲情绪，为有感情地唱好歌曲作铺垫。
【教学内容】
1.学唱：歌曲《铃铛舞》
2.律动：用舞蹈动作表现歌曲
3.欣赏：歌曲《摆呀摆》
【教学目标】
学生能跟老师学唱歌谱，并能跟着钢琴填词歌唱。
用轻快而有弹性的声音演唱歌曲《铃铛舞》，并试着背唱歌曲。
3.学生能跟老师学习简单的苗族舞蹈动作。
【重点难点】
解决好歌曲中的一字多音，唱好歌曲。
【教学准备】多媒体设备、碰铃串铃、钢琴等
【教学过程】
一、情景导入
今天老师想带你们走进美丽的苗寨，为了让你们更好的融入苗族大家庭，那就让我们一起感受苗族的风土人情吧。
聆听苗音
现在我们来到了这个地方就是苗族人热情舞蹈的地方，我们先听一下音乐，感受他的节拍。
师：通过音乐你能看出它的节拍和强弱关系吗？
生：3/4，强弱弱
师：让我们拍击四三拍的节奏为歌曲做声势伴奏吧。
播放歌曲，听音乐，跟着音乐拍一拍。指名拍节奏，全班一起拍节奏。
带着节奏读歌词。
3.唱歌谱，四小节一句，跟着老师的琴听唱（或模唱），关注学生声音的表现力。如：如断音记号处跳跃，休止符记号短促，圆滑线处连贯等。
3.完整跟琴唱谱。
师：这么美的旋律，让我们配上歌词来演唱吧。但是老师想给你们一个小小的提醒，请你在演唱的时候注意歌词中一字多音的演唱。
跟着琴声演唱歌词。（唱的不太好的地方，教师用琴声提醒更正）
5.男女生对唱。
6.跟着完整的伴奏（两遍）演唱，第一遍试着背唱，第二遍不看歌词演唱。
三、走进苗寨
师：你们美妙的歌声打开苗寨的大门，老师忍不住想给你们欣赏一段苗族的舞蹈，你们想看吗？
生：想。
欢歌起舞
师：你们觉得苗族的舞蹈是怎样的？
生：热闹的、婀娜多姿的……
师：那你们想不想加入，一起舞蹈呢？
生：想。
教师做分解动作，示范铃铛舞的基本动作。
掌握要领之后跟着音乐加入舞蹈。
播放音乐完整舞蹈。
加伴奏乐器为歌曲伴奏。（教师提醒学生自己手里的乐器是在第几拍的时候发出声音）
师：在你们的舞蹈中我看到了苗族姑娘美丽的身影，也看到了帅气的苗族小伙子的英姿飒爽。苗族的小伙伴们为你们准备了打击乐器，想让你们的歌舞变得更加丰富，我们一起拿起乐器为歌曲伴奏吧。同时老师有个小小的要求：我让你们演奏的时候你们才可以发出声音哦~首先用眼睛看好节奏谱，放下手里的乐器。
学生自主学习。
不跟伴奏试奏一个乐句。
跟随音乐进行打击乐演奏。
完整展示三声部《铃铛舞》
女生舞蹈、男生演奏，一齐演唱。
五、拓展欣赏《摆呀摆》
师：我们在苗寨玩了这么久，也到了回去的时间，热情的苗族人特地用歌声和舞蹈来欢送你们，瞧，他们来了。
欣赏《摆呀摆》舞蹈视频，跟着老师一起随着视频里的舞蹈律动，在欢快的《摆呀摆》歌声中走出教室。
《铃铛舞》教学反思
歌曲《铃铛舞》是一首富有苗族音调特色的儿童歌曲，歌词生动，旋律流畅，朗朗上口。歌曲为三四拍，一段体结构，由四个乐句组成。第一、第二乐句连贯优美，栩栩如生地展现了一个戴着铃铛的苗家小姑娘的美丽形象，第三、第四乐句是欢快、跳跃的，表现了他们载歌载舞的欢乐景象，是全歌的主题所在。
在教学过程中我设置了一个整体情景，带领小朋友们走进苗寨。首先是为了更好的融入苗族来学唱歌曲，然后介绍苗族的风土人情，教学歌曲舞蹈，最后加入乐器为歌曲伴奏。首先在学唱过程中我采用了教谱再带入歌词唱的方法。需要改进的是学唱过程中可以不用一句一句教谱唱，要锻炼学生自主思考的能力，提高学生的识谱能力，不能傻瓜式教学。学生唱谱时教师可以划分拍，引导学生更好地唱谱。还可以让学生加入节奏读歌词，一方面让同学们对歌词的内容有大致的掌握，知道歌曲的情绪，更好地去演绎歌曲；另一方面对熟悉歌曲的节奏也有很大的帮助。
学会歌曲后，学生跟着老师一起走进苗寨，了解苗族的风土人情。我的特长是舞蹈，所以给同学们带来了一段苗族的舞蹈，给同学们创造了浓郁的苗寨氛围。然后教学铃铛舞的舞蹈，舞蹈的教学中，舞蹈动作应该设计的更加简单些，律动的主要目的还是让学生熟悉歌曲旋律，体会歌曲情绪，为有感情地唱好歌曲作铺垫，让学生最后能以载歌载舞的方式表现歌曲，展现歌曲，所以舞蹈动作融入歌曲节奏，体现歌曲的强弱关系即可，不需要太难。
掌握歌曲的律动舞蹈后，加入课堂乐器为歌曲伴奏，这一部分我的亮点是出示节奏谱，让学生们自主学习运用碰玲和串铃来学习歌曲的节奏，一方面给学生独立思考的时间，教师不是一味的把知识直接灌输给学生，让同学们在自己学习的过程中对歌曲的三四拍节奏更加了解。最后完整展示歌曲，男生用乐器为歌曲伴奏，女生跳舞，一起唱歌，在这里如果能把乐器融入到舞蹈律动中大家一起边唱边跳，整体展示效果会更好。
在歌曲教学的过程中我最大的缺点就是基本功不够扎实，唱歌和钢琴伴奏还需要多加练习。教师基本功的高低，对教学质量有着直接的影响，一名教学能力强的音乐教师，必须掌握了必备的音乐专业技能，当然掌握的专业技能范围越宽，专业技能水平越高，对教师教学更有帮助。
歌唱教学是学生学习音乐的基础，也是音乐教学的重要内容。教师在进行歌唱教学时，要教给学生正确的歌唱方法，让他们以恰当的情感来表现歌曲内容，做到声情并茂，培养学生的歌唱表现力。教师要正确地理解并完美地表现音乐，让学生做到有感情地歌唱，这是歌唱教学的出发点和目的。许多学生都喜欢唱歌，可是他们对音乐的理解并不多，对歌唱中的状态、气息、咬字吐字等要求也基本不懂，更谈不上有什么歌唱技巧，因此在课堂教学中培养学生良好的歌唱习惯，进行歌唱技能的基本训练尤为重要，因此基本功是音乐教师的立身之本。从今天开始我必须重视自身基本功的提高，在业余时间多练习，多请教。
