小数加法和减法
教学内容：
书本48的例1，试一试和练一练
教材分析：
例1要解决的主要问题是，列加、减法的竖式，应该把小数点对齐。这道例题，先在小数加法中理解“小数点对齐”的道理，再向小数减法扩展。教学“把小数点对齐”不是教材或教师直接告诉学生，规定他们这样做，而是学生联系已有经验，在解决实际问题时自觉这样做，体验应该这样做。
教学目标：
1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验成功的乐趣。
3、感受中国的强大，培养爱国情怀和民族自信心。
教学重点、难点：
理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：课件、导学单。
教学过程：
一、课堂导入
1.我会算：
53+64= 67-5=
0.7＋0.3= 1.6-0.3=
2.我会填：
（1）在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。
（2）6.85是由（ ）个1，（ ）个0.1，（ ）个0.01组成的。
（3）小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的（ ）不变。
（4）笔算整数加、减法时，相同数位要（ ），从最（ ）位算起。
【设计意图：通过练习，引导学生回忆小数加减法的计算方法，有意识地从小数的组成上去认识小数，为本课的教学打下基础。】
二、新知探究
1.出示例题：
提问：你能从中得到哪些数学信息？
出示问题（1）：小明和小丽一共用去多少元?
（1）学生自主练习
（2）学生练习展示
（3）师对展示交流后进行小结：计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐也就是数位对齐，然后把相同数位上的数相加，最后在得数里点上小数点 ，使它与横线上的小数点对齐。
出示问题（2）：小明比小丽多用多少元?
（1）学生自主练习
（2）学生练习展示
（3）师对展示进行小结：计算小数减法，也要把小数点对齐后再算。
出示例题（3）小明和小芳一共要用多少元？
(4)小芳比小明少用多少元？
学生自主解答，展示交流
观察算式，全班交流：
（1）说说小数加减法与整数加减法在计算的时候有什么相同点？计算小数加减法要注意什么？
（2）相同点：都要把相同数位上的数对齐，都要从低位算起。
计算小数加减法时，只要把小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加减法的法则计算，最后再得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
注意：计算结果能化简的要化简。
【设计意图：在情境中解决小数加减法问题，鼓励学生用不同的方法解决，理解算理并掌握算法。】
二、巩固练习：
1、完成练一练第1题。
学生完成后交流得数。
注意最后题，竖式上的计算结果是3.00，如果有横式，只要写成3
观看“一带一路”视频，解决实际问题。
提问：这道算式有什么要注意的地方？
【设计意图：学生简单了解“一带一路”政策所带来的改变，增强爱国主义教育。计算练习增加退位减，强化练习内容。】
课堂小结。
通过今天的学习，你有什么收获？有什么要提醒大家的？
板书设计：
小数的加、减法
数位对齐 4.75
小数点对齐 +3.4
5.9
