在本次教研活动开始前，姚爽老师向各位老师转达了教研员对三年级学生的英语学习情况进行了详细分析。三年级作为英语学习的起始阶段，学生们对英语充满了好奇与热情，但由于年龄较小，注意力集中时间较短，且尚未形成系统的学习方法。在这一阶段，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，如英语歌曲、简单的英语游戏等，帮助学生建立起对英语学习的初步认知。
紧接着，来自不同年级的骨干教师分享了他们在三年级英语教学中的经验。王老师提到，在教授单词时，采用实物展示与图片相结合的方式，能够让学生更加直观地理解单词的含义，同时也有助于增强学生的记忆效果。周艳老师则强调了课堂互动的重要性，通过小组合作学习，鼓励学生积极开口说英语，培养他们的口语表达能力。
随后，针对四年级学生的英语学习情况，严凌老师认为四年级学生已经具备了一定的英语基础，但在阅读和写作方面仍需加强。随着学习内容的逐渐增多和难度的加大，部分学生开始出现学习分化现象。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求。
在经验分享环节，老师们纷纷提出了自己的见解。有的老师建议，在阅读教学中，可以引入简单的英语绘本，通过图文并茂的形式，提高学生的阅读兴趣，并引导学生进行简单的故事复述，锻炼他们的语言组织能力。还有的老师表示，在写作教学中，从仿写句子入手，逐步过渡到段落写作，给予学生充分的写作指导与示范，帮助他们克服写作困难。
