为进一步提升时思小学英语教学水平，精准助力四年级学生掌握英语阅读技巧，本次半日研修活动围绕四年级英语阅读教学中的热点与难点，展开深入探讨与经验分享。
根据去年太仓市阳光监测数据显示，尽管四年级学生已积累了一定的词汇量和语言基础，但在阅读速度、理解深度，以及提取关键信息的能力等方面，仍存在较大的提升空间。不少学生在面对篇幅较长、内容稍复杂
姚爽老师分享了 “预测 - 验证” 法的具体教学案例：在教授一篇题为《A Trip to the Zoo》的阅读课文时，上课伊始，老师引导学生观察课文插图中形态各异的动物和热闹的场景，结合标题，让学生们大胆预测文章内容。学生们纷纷踊跃发言，有的猜测文章会介绍动物园里的各种动物，有的推测可能会讲述在动物园发生的有趣故事。在正式阅读过程中，学生们一边读一边验证自己的猜想，不仅阅读兴趣浓厚，对文章的理解也更加深入，课堂参与度显著提高。
王晓燕老师结合教学实例，阐述了如何系统性、多样化地训练学生的阅读技巧。在讲解一篇含有 “The little boy was feeling blue because he lost his favorite toy” 句子的短文时，老师特意引导学生关注 “feeling blue”，让学生们通过分析句子后半部分 “he lost his favorite toy” 所营造的语境，以及句中因果关系，推测 “feeling blue” 的含义。学生们经过思考，顺利理解了 “feeling blue” 表示 “难过” 的意思。通过这样的训练，学生们根据上下文猜测词义的能力得到了有效锻炼。
陈蓉老师认为 利用多媒体资源丰富阅读教学形式的做法。比如，在讲解绘本故事时，先播放一段与故事相关的动画视频，让学生对故事有初步感知，再让学生阅读文本，之后播放有声读物，让学生跟读，模仿语音语调，营造沉浸式的阅读氛围，极大地提高了学生的阅读积极性。
