《肥皂泡》第二课时教学设计
——石晓春
教学目标：
知识与技能：
1、理解“玲珑娇软”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
过程与方法：
1、引导学生品词析句，学习作者真实具体的描写，品味本文语言的生动性。
2、以读为主，用读感悟。使学生在各种形式的反复朗读中理解课文内容。
情感、态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。
重难点分析：
重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
难点：体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1.导入：这节课，让我们再次走进第20课《肥皂泡》，走近冰心奶奶，去感受她童年的快乐与梦想。
板书：20、肥皂泡
2.请同学们齐读课题。 让我们带着吹泡泡的快乐心情，再读课题。
二、回顾课文，总结概括。
1.出示词语。抽读
2.通过上节课的学习，谁还记得：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（板书：做 吹 看 想）
三、品词析句，读中感悟
（一）理解吹的过程：吹泡泡 （学习第3自然段）
师：童年的冰心爱吹泡泡，也特别会吹泡泡。她是怎么吹泡泡的，请同学们自由朗读第3自然段。
1.出示学习要求：
（1）圈画出作者制作肥皂水和吹肥皂泡动作的词语。
（2）思考：吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？
2.交流
（1）学生活动：标出描写制作肥皂水和吹肥皂泡动作的词语。
制作肥皂水：放--加--和弄和弄 吹肥皂泡：蘸--吹起--提--扇
（2）教师提出问题：吹肥皂泡有什么技巧？
（3）师生交流：从“慢慢地吹起”、“再轻轻地一提”、“软悠悠地在空中飘游”这几个词语让我们好像亲眼看见了作者吹泡泡的过程，让我们感受到了作者吹泡泡时的动作轻柔，投入而专注。
3.指导朗读：从“慢慢、轻轻、轻轻地扇送’”，可以感受到作者吹泡泡时动作是非常轻柔的，朗读时语速要稍慢一些，温柔一些。
4.用自己的话说说“我”吹肥皂泡的过程。
（二）感受吹起来的泡泡：看泡泡。（学习第4自然段）
过渡：看，我们的肥皂泡也飞起来了。（欣赏图片）说一说这些肥皂泡有什么特点？
冰心奶奶用诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。我们一起学习课文的第4自然段。
提出问题： 谁能回忆一下理解句子的方法？
学生汇报交流：联系生活经验、查字词典、借助插图、联系上下文……
小组讨论：（出示要求）
自学要求：
（1）读：默读第四自然段。
（2）画：圈画出描写肥皂泡的一些词句。
合作学习：
（3）说：与小组同学说说自己的体会。
例：我画出的句子是“ ”。从“ ”这个词语知道在写肥皂泡的 ，我的感受是 。（还能加上自己的感受或者想象。）
先独立思考，然后在小组内交流。
1、颜色美丽：“五色的浮光 轻清透明”：
课件出示：“吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。”
☆“五色的浮光”：
通过查字典可知，“五色”原指青、黄、赤、黑、白五种颜色，后来泛指多种颜色。五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……；“浮光”指液体表面的光泽、颜色，这里指肥皂泡表面的光泽和颜色。
☆“轻清透明”你是怎样理解的？
“轻清透明”可以拆解成“轻+清+透明”来理解。“轻”指分量小；“清”指洁净、澄清；“透明”是指能透过光线。这个词语说明肥皂泡分量轻又透明干净的形态美。
教师总结：“五色的浮光”指色彩丰富，“乱转”指浮光在球面上没有规律地转动，写出了肥皂泡的色彩美与动态美。
2、形状美丽：“玲珑娇软”
课件出示：“若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。”
师：抓住关键词语理解“玲珑娇软”。
“玲珑娇软”同样可以用拆解法来理解，“玲珑”指细致精巧；“娇”脆弱；“软”指柔软；联系生活实际可知这个词语指细致、精巧而脆弱柔软。
师：它们这么精致、娇嫩，多么需要爱和小心的呵护啊。师：这一串串玲珑娇软的小球在我们教室里四散飘飞，真是一种可爱的美。让我们美美的读一读。
3、变化美丽：“脆薄”“颤巍巍”“光影凌乱”：
课件出示：“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。”
（1）你是怎么理解“脆薄”、“颤巍巍”、“光影凌乱”这几个词语的？
（2）学生交流汇报。
（3）师：这些颤巍巍的泡泡，在阳光下翩翩起舞，真是一种迷人的美，师生合作读一读。
（4）过渡：看着这脆弱的泡泡颤巍巍的，很快就要破裂了，大家会怎样？
生：——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”
师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）
师：是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，作者多么想挽留住这美丽的泡泡。
（三）体会丰富想象：想泡泡
过渡：在童年冰心的眼中泡泡是美丽的，而在她的心里泡泡也是梦幻的。引读——
1.理解句子：……那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
教师追问：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？预设：特别喜欢肥皂泡。
2.教师提出问题：冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪去呢？（师生合作读）
3.教师提出问题：想象一下这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？（预设：小溪、幼儿园、山村……）
肥皂泡把我们带入了梦幻般的世界。此时！如果你是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪里去呢？
4.仿照文段，学生练说。
课件出示：
这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起：
飞到 。
或者飞到 。
四、主题归纳，拓展阅读
1.师小结：
正如冰心奶奶所说：出示，朗读冰心《繁星》，再次感受她对童年美好时光的留恋。
童年呵！
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。
——冰心《繁星》
2.回顾并总结本课收获的理解难懂句子的“学习法宝”：联系上下文、结合生活实际、查工具书、想象画面、结合插图等。
3.拓展阅读：推荐冰心的作品：《我的童年》《繁星》《春水》
板书设计：
20、肥皂泡
抓关键词句
联系上下文 快乐
结合生活实际 做-吹-看-想 骄傲
结合插图 希望
查工具书
想象画面
课后作业
1.摘抄自己喜欢的句子，并能够有感情地朗读。
2.再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。
