《墨梅《课堂实录

板块一 复习导入，初识诗人
师：自古以来，中国人就喜欢种梅、赏梅、写梅。看，王安石这样咏梅：墙角数枝梅 — —
生：凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
师：卢钺则为争春的梅与雪作了评判，一起读 — —
生：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
师：一代伟人毛泽东这样热情地咏赞梅花：风雨送春归 — —
生：飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
师：今天我们要学的这首诗也是写梅花的。一起读诗题 — —
生： 《墨梅》。
师：知道墨梅的意思吗？你来说。
生：梅花上有墨的斑点。
师：有不同意见吗？
生：用淡墨勾勒出来的梅花。
师：准确地说就是用水墨画的梅花。这是一首题画诗。它的作者是 — —
生：王冕。
师：知道王冕吗？简单介绍一下。
生：王冕一生非常喜欢梅花。他不仅写过很多咏梅诗，还画过很多关于梅花的画。
生：王冕，字元章，号煮石山农、梅花屋主。
师：王冕诗画双绝，堪称一代大师。这首《墨梅》就是他的代表作。同学们已经预习了这首诗，谁能大方自信地读一读？
生：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：很好！字音正确，声音也很响亮，尤其是这个“乾坤”读得更好。我们一起读 — —
生：乾坤。
师：知道它的意思吗？一起说 — —
生：天地间。
师：真好！哪一个字表示天，哪一个字又表示地呢？
生： “乾”字表示天， “坤”字表示地。
师：有没有理由呢？和大家分享一下。
生：因为这个“坤”字是土字旁。
师：非常好。通过偏旁可以推测字的意
思。读其音，更要知其义，这样才算真正掌握了。再来响亮地读一遍 — —
生：乾坤。
师：我们一起来写一写这个词语。（板书“乾坤”，生书空）
师：一笔一画书写汉字，堂堂正正屹立乾
坤。再次齐读 — —（生齐读）
师：现在，谁能节奏分明地读这首诗？
（生读整首诗）
师：掌声送给她。这位同学读的时候不急不躁，娓娓道来。诗就要这样读。现在老师想
跟你配合着读，可以吗？我家洗砚 — —
生：池头树。
师：朵朵花开 — —
生：淡墨痕。
师：不要人夸 — —
生：好颜色。
师：只留清气 — —
生：满乾坤。
师：真好，这样读诗才有味道。同桌之间也这样合作读一读。
（同桌合作读，男女生合作读）
师：我们已经能把这首诗读得有板有眼了，但要读得入情入境，还要用心地去感受体会。
板块二 关注“淡墨”，感受画面之美
师：王冕到底画了一幅怎样的墨梅图呢？读读这两句诗，想一想，然后和同桌轻声地交流一下。
（生边读边想象）
师：谁来说一说？
生：他画了一幅淡淡的墨梅图。
师：用淡淡的墨色来画的。
生：他画了一幅开着朵朵梅花的墨梅图。
师：花开朵朵，墨痕淡淡。
生：我认为是在一个洗砚池旁长了一棵梅花树，上面的梅花有着点点墨痕。
师：刚才几位同学不约而同地关注到了这个词，一起读 — —
生：（齐）淡墨痕。
师：同学们看到过淡墨痕吗？
生：淡墨痕就是颜色非常淡雅，比浓墨要浅一点，非常有艺术感的那种颜色。
师：这种颜色给你什么感觉？
生：感觉上面有很多水，有种朦朦胧胧的美感。
师：其实，以墨代色是中国画的绘画技巧，一般分为焦墨、浓墨、重墨、淡墨和清墨几种。
想不想看一看王冕的这幅《墨梅图》？
（生观赏画作动态视频）
师：（适时解说）这幅《墨梅图》是王冕的经典之作。梅花树的主干是深色的，用的是较浓的墨，给人坚劲有力之感。而一朵朵的梅花则用淡墨勾勒、点染，显得典雅朴素。
师：同学们看得很专注，谁能把你的感受用朗读表现出来？
（指名读诗句）
师：梅花开得很多很密，颜色却是淡淡的。
（指名读诗句）
师：每一朵，每一瓣，都用淡淡的墨色点染，很是清雅、素净。同学们，王冕画得好，那是因为他下了很大的功夫，诗句中有没有告诉我们？
生： “我家洗砚池头树”，这句话的意思是说王冕常常洗笔砚，池里的水全变黑了。
生：他引用了典故，晋代大书法家王羲之临池学书，池水尽黑。
师：真会读诗！同学们，这个洗砚池可不一般，结合注释，我们可以知道王冕也像大书法家王羲之一样苦练本领，这才有了“朵朵花开淡墨痕”的绝世画作。我们一起来读。
（生齐读前两句诗）
板块三 紧扣“清气”，品悟诗人品格
师：梅花明明是娇艳明丽、光彩夺目的，王冕却用墨色画梅，是他不会着色吗？肯定不是！请默读这则资料 — —
师：现在一定有问题萦绕在你心头，谁想问？
生：我想问王冕既然擅长着色，为什么只用墨色画梅，而不用彩色呢？
师：请你读这两句诗。
生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：知道原因了吗？
生：因为他不要人家夸奖梅花的颜色，而是希望梅花把香气默默地挥洒到天地之间。
师：王冕不想别人夸奖梅花那娇艳的颜色，
而是希望梅花的清气布满乾坤。（板书：清气）
师：梅花的清气是什么？
生：是梅花的清香、香味。
师：那王老师不明白了，其他花也有清香，
王冕为什么只夸梅花的清香呢？
生：因为其他的花是在春天、夏天、秋天那些比较温暖的季节里开放，而梅花是在寒冷的冬季开放的，有一种独特的清香。
师：原来梅花的清香是经历了冰霜苦寒才释放出来的。
生：梅花不像桂花的香味那么浓，它的味道淡淡的，默默地把自己的香味释放在天地间。
师： “默默”这个词用得真好，这就是它的品格啊。还有没有同学要补充？
生：梅花，作者是喜欢它不畏寒冷、坚持、勇敢的品质。
师：看来同学们已经读懂了梅花的清气。
这梅花的清气就是梅花的品格、梅花的精神啊。你们看，梅花是不畏严寒的，一起读。
生：墙角数枝梅，凌寒独自开。
师：你们看，梅花又是勇敢顽强的，一起读。
生：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
师：你们再看，梅花还是坚贞不屈的，一起读。
生：零落成泥碾作尘，只有香如故。
师：即使粉身碎骨也要坚守自我，王冕要留住的就是这样的清气。谁来读出王冕的心声？你来。
生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师： “不要” “只留”，态度坚定。你来读一读。
生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：一个“满乾坤”，寄托了诗人对梅花的多少喜爱与赞美。我们一起读。
生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：王冕赞美梅花的清气，也崇尚人生的清气。拿出学习单，快速读一读这些资料，然后小
组合作，讨论一下：王冕崇尚的清气是什么？用一两个词语概括，写在词卡上。
话题：王冕崇尚的清气是什么？
王冕擅长着色，曾研制出用红石粉配以草汁来调制上色的颜料，使画作色彩更为艳丽饱满，形象更为鲜活生动。
【资料一】王冕生活在由蒙古人统治的元朝，目睹统治者残酷剥削、欺压汉族同胞，他无比愤慨，常常写诗来表达内心的不平。他在一
幅梅花图的题画诗中写道： “冰花个个圆如玉，羌笛吹它不下来。” “冰花”就是梅花， “羌笛”暗喻元朝统治者。诗句暗表自己像梅花一样无所畏惧，不向统治者低头屈服。

【资料二】王冕所处的时代腐败、黑暗，他认为考取功名成为朝廷命官毫无意义，所以毅然放弃功名利禄，隐居于浙江绍兴九里山的水
南村。在这里，他白天参加田间劳动，晚上在灯下作画，生活非常清苦，常常连饭都吃不饱，但他始终没有踏入官场半步。
【资料三】王冕做山农以后，生活越来越窘困，甚至到了无法维持生计的地步，父亲生病也无钱医治。他的朋友想推荐他去做府吏，王冕生气地说： “我有田可耕，有书可读，难道还要整天抱着文卷站在官府里，让人奴役吗？”

（学生默读，师巡视。读完后小组讨论）
师：小组选代表来汇报。先请你们组。
生：我们组总结出来的两个词是：无所畏
惧、内心坚定。
生：我们组写的两个词是：永不屈服、大义凛然。
生：我们总结出来的两个词：永不屈服和无所畏惧。
生：我们总结出两个词：无所畏惧和正气凛然。
生：我们组写出了一个词，就是“正气”。因为他一生正直，不想去做官，拿那么多钱财。他只想默默地坚守自己的正气。
师：王冕不是不愿意做官，如果当时政治清明，他也希望能为国家、为百姓做事。他不愿意的是为元朝这样残酷的统治阶级服务。
生：我们组认为王冕的清气就是“淡泊名利”。
师：同学们，王冕的清气就是他的淡泊名利，就是他的无所畏惧，就是他的永不屈服啊。
王冕崇尚的不正是这样的清气吗？他甘于贫困，淡泊名利。女生读 — —
生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：他胸怀家国，心系百姓。男生读 — —
生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：他一身傲气，一身正气，一身骨气。我们一起读。
生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：王冕就是这样，他绘梅之清气，写梅之清气，也践行梅之清气。清代著名文学家吴敬梓用这四个字来评价他 — —
生：嵚（qīn）崎（qí）磊落。
师：我们一起读。
生：嵚崎磊落。
师：这是赞美王冕品格非凡、胸怀坦荡啊！
板块四 古今贯通，传承梅之清气
师：一首品格高洁的诗，让我们认识了一个品格高洁的人。现在你能入情入境地读好这首诗了吗？（指名读）
师：无需他人的夸赞，只要内心的坚守，你们读懂了诗人的心。让我们一起背诵这首诗。（生起立，配乐背诵全诗）
师：一首《墨梅》，流芳百世。人们读它，吟它，也作词作曲歌唱它，听 — —（学生边听歌曲，边欣赏王冕画作）
师：让我们将这首千古名作端端正正地写在纸笺上。王老师也怀着对诗人深深的敬意，很努力地写下了这幅字。相信你们能写得更好。（课件展示老师的书法作品：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。生书写，师巡视、拍照）
师：我们班同学写得非常认真，非常投入，一笔一画都表达着内心的敬意。王老师拍了一些同学的作品，我们一起来看一看。（展示同学的作品）
师：这些同学一笔一画、端端正正地把这两句诗写了下来，王老师要为大家加盖“清气乾坤”章。同学们，让梅花的清气充盈于我们心间，弥漫在天地之间吧！下课。