出席对象

全体课题组成员

地点

科学教室2

时间

24年 6月19日

研究主题

四年级“1+x”小学古诗词阅读教学方法总结暨课题组理论学习

所要解决问题

（1）四年级任课教师交流学生在教学中取得的收获及出现的问题，反馈学生学习情况，看学生通过对方法的掌握后，能否在阅读中，构建新旧知识间联系，使知识内化的同时能够进行迁移运用。

（2）总结“1+x”阅读教学方法中相同意象和手法的阅读迁移方法，为五年级进行“1+x”古诗词教学提供可借鉴的思路。

研究方法

文献研究法，经验总结法。

过

程

与

思

考

记

录

1. 交流

施亚敏老师：本学期我执教研究课《墨梅》，主要围绕以下这三个问题进行教学：1.教师如何在探究诗歌情感的过程中中，以“学”为主体，培养学生的审美路径；2.学生能否在练习中，构建新旧知识间联系，使知识内化的同时能够进行迁移运用；3.通过课例研究，提炼“1+x”古诗词阅读教学策略，促进教学行为的改进和实践范式的形成。

我通过引导学生反复诵读、品味，体会诗歌的意境，领略诗人的人格魅力，受到美的熏陶。按照观察量表上的三大指标，引导学生反复诵读、品味，联系作者生平背景，体悟诗人寄托的情感，使学生受到了美的熏陶，取得了较好的教学效果。

石晓春老师：本学期施亚敏老师执教研究课《墨梅》，活动设计了四个主要环节：1.复习导入，初识诗人2.关注“淡墨”，感受画面之美；3.紧扣“清气”，品悟诗人品格4.古今贯通，传承梅之清气。本节课以梅花意象作为”x”的拓展，以读为主，引导学生通过多种形式的阅读，启发想象，构想诗词画面，品味意境，体悟梅花品格。从而迁移阅读，将梅这一意象主题进行归纳总结，体会梅花不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
2.2024年6月学习心得一份

获

得

的

主

要

结

论

1.总结学过的具有相同意象的诗歌，同时拓展名句，品读印象中诗人寄托的情感。

2.从高洁、坚贞的品格入手，拓展具有相同含义的意象，如竹、荷、兰等，丰富学生的诗歌意象，引出托物言志这一类的诗歌主题。

物化成果

学习心得一份