深 耕 阅 读，赋 能 教 学

——时思小学教师读书活动

2025 年 6 月 19 日，时思小学 “深耕阅读，赋能教学” 青年教师读书活动圆满举办。这场兼具理论深度与实践导向的阅读盛会，通过聚焦教育前沿议题、链接课题研究实践，为教师专业发展搭建了立体化成长平台。

活动以《燃荻》系列教育期刊为核心研读载体。教师们围绕 83 期 “科学素养培育” 主题，结合新课标中 “跨学科实践” 要求，分享了在实验教学中融入科学史故事、设计项目式学习的案例；针对 84 期 “AI + 课堂教学” 议题，青年教师们现场演示了 AI 作业分析系统在分层教学中的应用，就 “技术赋能与人文教育平衡” 展开思辨；而 86 期 “科学教育” 专题中关于 “小学科学与中学物理衔接教学” 的策略，则为跨学段课程设计提供了新思路。

今后，将继续以读书活动为契机，推动理论研读成果向课堂实践转化，让阅读真正成为滋养教师专业成长、赋能学生核心素养发展的源头活水。

陈蓉老师：

读完83期《燃荻》中关于科学素养的文章，我深刻认识到科学素养培育需让思维与实践共生。科学新课标强调 “探究实践” 核心素养，要引导学生 “动手做”，如通过实验解决问题，在真实情境中养成实证习惯。借助记录单、图表等思维工具梳理经验，融入元认知策略让学生自我规划与反思，打破课堂边界深入拓展。这种以实践为基、思维为核的培育模式，让科学素养在 “做” 与 “思” 的融合中自然生长，为学生埋下了科学探究的种子。

施亚敏老师：

学习 84 期《燃荻》中的 AI＋课堂教学，深感其为教育注入新活力。它打破传统教学 “一刀切” 局限，借助智能工具精准分析学情，推送适配学习资源，真正实现因材施教。师生、人机间的多元互动，更点燃课堂思维火花。未来我会合理运用 AI，平衡技术赋能与人文关怀，推动科技与教育深度融合，打造更高效、智慧的课堂。

郁思佳老师：

阅读了《燃荻》86期聚焦“科学教育”的文章，深感其核心在于范式转型——从知识灌输转向素养培育。核心观点强调：科学教育需引导学生“像专家一样思考与探索”，通过真实问题驱动跨学科实践，激发探究欲与创新力。跨界融合与数字化转型为科学教育拓展了资源与路径，构建了更开放、动态的学习生态。最终目标是培养学生科学思维、实践能力及科学家精神，为科技创新人才奠基。这要求我们转变教学方式，强化“做中学、创中学”，并整合各方力量共同做好科学教育“加法”。